讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的(de)广西壮族自治区 是国家移民管理局(guǎnlǐjú)的定点帮扶县 山东(shāndōng)出入境边防检查总站 青岛机场边检站(biānjiǎnzhàn)民警司谨源 以定点结对帮扶支教老师的(de)身份 担任128名(míng)学生的英语教学工作 “老师，我不喜欢看书(kànshū)” 司谨源便主动向其他老师“取经(qǔjīng)” 学生(xuéshēng)的基础情况和教学特点 司谨源就发现这些准备(zhǔnbèi) 是五年级三个班(bān)学生的英语课 司谨源发现孩子们(men)眼神懵懂 孩子们安静地靠着书桌(shūzhuō)打发时间 可以看看自己喜欢的(de)课外书 “老师，我不爱看书(kànshū)” 他自认为社交能力很强(hěnqiáng) 但一遇到举手回答(huídá)问题时 孩子们就(jiù)一个个低下小脑袋 司谨源决定先“走近(zǒujìn)孩子们” 从(cóng)英文歌曲、电影和故事里 “抓坏人什么感觉(gǎnjué)啊？危险吗？” “外国人说话老师能听懂(tīngdǒng)吗？” 司谨源曾(céng)在口岸一线担任过检查员 听他讲和外国人(wàiguórén)的故事 “孩子们一个(yígè)都不能少” 司谨源第一次和小石打交道(dǎjiāodào) 是在(zài)上学期开学后不久 在上课时发现小石(xiǎoshí)不在 他(tā)连忙叫上老师们一起寻找 司谨源(sījǐnyuán)在前方一棵树上 快到树下时又(yòu)突然停住 “怎么(zěnme)让他安稳下来” “他为什么(wèishénme)不去上课？ 是觉得我太凶了吗(ma)？” 孩子因为什么(shénme)问题离开课堂 “这种突发情况我确实没预料到(yùliàodào) 后来(lái)我和曾来支教的同事 也对接了(le)一下小石的情况” 小石在放学(fàngxué)后基本没有家长看管 虽然每次劝导都有(yǒu)效果 小石依旧时常(shícháng)“失踪” 找到(zhǎodào)了孩子们不爱看书的原因 “班级里孩子们多数是(shì)留守儿童 从小没有(méiyǒu)养成学习习惯 自然有些事儿就闷在心里(mēnzàixīnlǐ) 谁能给他们这方面引导呢(ne)？” 既然来了就一定给(gěi)孩子做点什么 本就该(gāi)在课堂上的孩子们 除了(chúle)每周20课时的教学之外 司谨源主动(zhǔdòng)找小石谈心 为他量身定制(dìngzhì)学习计划 就在前段时间的测试上(shàng) 小石的(de)英语成绩提升了十多分 要关注(guānzhù)每一位学生的成长 “教书的意义不就在这儿吗(ma)” 现在学生对他是什么态度(tàidù)时 “他们会跑过来围着(wéizhe)我喊 孩子们(men)在课堂上的表现 放满了孩子(háizi)们送给他的小礼物 里面是一连串(yīliánchuàn)的折纸和涂鸦 其中一张画是一名小女孩(xiǎonǚhái)送给他的 上面用彩(yòngcǎi)笔画的天马行空 但下面却写了(le)一行工工整整的字 里面附着着新草捣碎的绿色(lǜsè)汁液 经过司谨源和其他(qítā)英语老师的努力 该小学已开设2个英语兴趣班(xìngqùbān) 在今年上半年的三江县(xiàn)小学期中考试中 司谨源教学的(de)班级英语大幅提高 司谨源对教育有了更深切(shēnqiè)的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵云(yún)推动另一朵云” 司谨源(sījǐnyuán)深知自己肩负的使命 更要用爱去呵护每一位(yīwèi)学生 用责任去(qù)担当教育的使命 来源：公安部新闻传媒(chuánméi)